Растим креативную личность.

Развитие  творческих способностей детей посредством использования нетрадиционных способов  в продуктивной деятельности.

Мой  опыт работы с детьми позволяет отметить, что именно нетрадиционные техники рисования, аппликации создают атмосферу непринужденности, открытости, раскованности, развивают инициативу, самостоятельность, создают эмоционально-положительное отношение к деятельности.

Дело в том, что мозг ребенка быстро растет и «дозревает» в первые годы жизни. В это время мозг ребенка наиболее чувствителен и пластичен к внешним условиям. Это время наивысших и самых широчайших возможностей к развитию. У педагогов- дошкольников есть поговорка «половину того, что человек должен узнать за всю жизнь, он узнает до пяти лет». При этом ведущая роль принадлежит взрослым .

 Я считаю, что именно педагоги дошкольного учреждения совместно с родителями должны выстраивать работу с детьми таким образом, чтобы заинтересовать каждого ребенка, вовлечь его в творческую деятельность. Каждый ребенок индивидуален у одного есть задатки к рисованию, у другого к лепке и конструированию, а у некоторых детей на первый взгляд нет ни к тому, ни к другому. Поэтому задача воспитателя заинтересовать всех детей разнообразной деятельностью, для раскрытия  внутреннего резерва малышей. На мой взгляд, это можно сделать через  знакомство с различными способами  рисования, лепки, аппликации и конструирования.

В своей работе для развития творческой деятельности детей я стимулирую  их  креативность через знакомство с различными нетрадиционными способами.  Занимаясь продуктивной деятельностью, дети учатся воспринимать, наблюдать, придумывать образы, размышлять об их структуре, продумывать этапы своей работы, фантазировать.

В нашей группе мы очень часто используем различные нетрадиционные техники. В аппликации – это  создание картины из скатанных комочков бумаги(этим способом дети овладели во второй младшей группе (3-4 года), следующими техниками, с  которыми дошкольники познакомились на пятом году жизни стал квиллинг (элементы скручиваются из узких  полосок бумаги)  и торцевание (из элементов «торцов» - сжатым в виде воронки или конуса кусочком  мягкой бумаги). В старшей группе мы узнали скрапбукинг .  Для нас это новый вид рукоделия и ребята неплохо освоили способ работы с украшениями и мелкими деталями, вырубленными из бумаги.  Еще познакомились со старинной восточной техникой кракле. Это аппликация специально подготовленным «шпоном» из яичной скорлупы, из которого потом вырезаются детали и создается композиция.

Обучение рисованию в нашей работе тоже предполагает знакомство с различными средствами и материалами. Самая распространенная и очень полезная для развития фантазии – это кляксография  (дорисовывание деталей к кляксам для получения изображения), в рисовании также используем трафарет, однослойный и многослойный набрызг, применяем различные оттиски (картофель, пробка, капустный лист, засушенные растения), используем свойство соли поглощать краску, а вместе с ней и цвет. Очень часто  детские  руки держат не кисти, а ватные палочки, зубные щетки, поролон, вату и гвоздь (для стирания верхнего слоя краски в технике граттаж).

Используя при создании композиции несколько техник, мы с детьми получаем в результате необычные, самобытные картины. Некоторые из них заняли призовые места на всероссийских конкурсах. Это является лишним подтверждением тому, что творить могут и малыши.

Исходя из своих наблюдений я могу сделать вывод, что такие занятия нравятся детям на много больше чем, обычные занятия с использованием цветной бумаги и пластилина. Родителям  дома можно широко использовать технику рисования пальчиками, тычком полусухой кистью, технику работы печаткой, технику печатания ладошкой, рисование солью, свечкой, в аппликации использовать технику сминания салфеток или цветной бумаги, делать аппликации из круп, в лепке использовать крашенное соленое тесто.