Патриотическое воспитание дошкольников старшего возраста  в разных видах деятельности.

Работа воспитателя интересна, многогранна и ответственна. На этапе дошкольного детства происходит становление личности ребенка, развитие его коммуникативных функций, познавательных и других способностей.

С введением в действие закона РФ «Об образовании», произошли существенные изменения в развитии системы образования. Одним из приоритетных направлений стало знакомство детей дошкольного возраста с национальным и региональным культурным наследием, изучения истории страны, края, формированию патриотизма .

На мой взгляд, решение этих задач (воспитание любви к Родине, к семье, к детскому саду, родной природе, соотечественникам, уважительного отношения к символике страны – гербу, гимну, флагу) необходимо начинать в дошкольном детстве. Он невозможно воспитывать уважение и гордость к тому, о чем дети не имеют ни малейшего понятия. Поэтому одним из приоритетных направлений реализации ПООП нашего МКДОУ является создание базы для формирования патриотизма и приобщения к истокам народной культуры.

И можно точно сказать, что дошкольникам, особенно старшего возраста доступны эти чувства. Это - начало патриотизма, которое рождается в познании, формируется в процессе целенаправленного воспитания. Свою работу я строю на принципе гуманизации, так как считаю нужным и важным учитывать точку зрения ребенка, умение встать на его позицию, видеть в детях полноправного партнера.

Деятельность детей в детском саду многообразна, но чтобы создать оптимальные условия для развития ребенка я всегда дифференцирую уровень усвоения знаний, накопленный опыт, особенности его эмоциональной, коммуникативной, когнитивной сферы. Полноценно раскрыть таланты ребенка мне помогает театрально-музыкальная и продуктивная деятельность. Успех окрыляет, а детям необходимы расправленные крылья и полет, как основа успеха в дальнейшей жизни. Это учитывается и при ежедневной работе, самостоятельной, образовательной деятельности, а также и в развлечениях, концертах, конкурсах.

Для формирования национального самосознания детей я ежегодно провожу праздники, посвященные Рождеству, Пасхе, Масленице, Троице и др.  Они способствуют сохранению национальных традиций, установлению связей между церковно-православной, крестьянской календарно-обрядовой и современной культурами. В результате проведения и подготовки  этих праздников дети пополнили свои знания обрядовыми играми, потешками, колядками и стихотворениями.

Принцип дифференциации помогает мне в создании доверительных отношений с детьми и родителями, в налаживании тесного сотрудничества с семьей. Для того, чтобы раскрыть все грани таланта ребенка я нахожу ту сферу деятельности, в которой он мог бы проявить себя с наилучшей стороны. Были проведены выставки «Мама, папа, я – художественная семья» (были представлены рисунки семьи, где все ее члены хорошо рисуют); «Сокровища гор» (другая семья представила коллекцию минералов, образцы руды, собранные в путешествии); «Умелая семья» (выставка поделок); «Моя Родина» (фото-зарисовка с описанием своих путешествий всей семьей в разные уголки нашей страны, региона).

Патриотическое воспитание базируется не только на любви к Родине, но и на любви к семье, родным, близким.[6] В связи с этим хорошей традицией в нашей группе стало проведение «Праздник День матери», выпуска газеты «Моя мама дома и на работе», «Папы о маме», «Женские профессии в семье», фотогазеты «Мамочка любимая». Для популяризации роли отцов мы сделали выставку рисунков «Мы с папулечкой вдвоем очень весело живем», «Как две капли воды похожи мы».

В своей деятельности я придерживаюсь принципа интегративности не только как фактора создания эмоционального благополучия ребенка и условия его целостного развития, но и как способа становления патриотических чувств у детей. Знакомство с Родиной является стержнем, вокруг которого реализуются различные виды деятельности детей, разнообразные отрасли знания. Например: при знакомстве с нетрадиционными символами России мы закрепляем знания о русских народных промыслах (хохломская и дымковская роспись, оренбургские платки, вологодские кружева, семеновские матрешки и др.). далее через русские народные сказки узнаем про тотемную, культовую роль животных, в том числе и медведя. Вместе с родителями провели выставку рисунков с детьми «Медведь в русской сказке». При помощи поэтического слова, песенного творчества мы показали  красоту другого символа – русской березки. При поддержки педагогов дополнительного образования была создана выставка изделий из бересты, дети выполняли аппликационные работы из засушенных березовых листьев. Одновременно проводился цикл бесед «Знаменитые люди России». Дошкольники познакомились с творчеством А.С.Пушкина, Л.Н.Толстого, П.И.Чайковского, Ю.А. Гагарина и др.

Воспитание любви к отечеству немыслимо без знания истории. Сохранение хронологического порядка я свожу к двум историческим понятиям: прошлое (давным-давно), и настоящее (в наши дни), так как дети не могут представить историческую прямую времени. При работе над темой «Москва – столица России» для ознакомления с прошлым города мы используем картины Ю.М.Васнецова, а с настоящим – современные фотоальбомы о столице. Совместно с детьми, которые посетили этот город, сделали фотоотчет «Мое путешествие по Москве». Еще мы провели игру по моделированию крепостных стен, башен Кремля. Предварительно я познакомила детей с названием башен, храмов, дворцов, палат и историей их создания. На основе полученных знаний дети делали модель Кремля из готовых деталей, заселяли его людьми, строили дома – таким образом, реализовывали полученные знания в сюжетно-ролевой игре. 

Я придерживаюсь такого мнения, что все, что дети получают в детском саду, должно быть пропущено ими через сердце, руки и голову. В этой триаде эмоции стоят на первом месте, так как все, что пропущено человеком через душу в ней и останется. Поэтому для формирования представлений о Великой Отечественной войне и людях, одержавших победу на фронте и в тылу, я считаю неотъемлемой частью патриотического воспитания. Реализация этой части моей работы включает в себя мероприятия разнообразных организационных форм, где взаимодействуют все участники образовательного процесса- дети, родители, воспитатели, ветераны войны, работники музея и библиотеки. Из рисунков детей на тему «Салют Победы» (граттаж) и «Солдат победитель» (восковые мелки) была создана выставка «Радость Победы». Неоднократно  проводились экскурсии в музей, к историческим памятникам, Доске почета «Ветераны войны». Большое эмоциональное воздействие на детей произвело чтение художественной литературы о блокаде Ленинграда, о жизни людей в тылу, защите городов-героев. Тематическая беседа «Ордена и медали Отечественной войны» очень заинтересовала ребят, они стала внимательнее рассматривать орденские ленты, замечать их сходство и различие. Затем мы сделали папку-передвижку с сочинениями «Наши деды- славные победы». Дети с помощью родителей написали небольшие рассказы о боевых заслугах наших прадедов. В них содержались такие интересные факты, что работники музея попросили оставить им материал.(фото №9, №10,№11, №12) И все  же самое сильное воздействие на души детей оказала встреча с ветеранами – участниками боевых действий. Наверное потому что прошлое, о котором им рассказывали предстало перед ними в настоящем времени. 

Историю своего поселка наши дети познают через экскурсии. Здвинск – небольшой районный центр в Новосибирской области. Мне хотелось показать, что и у нас существуют интересные, творческие люди, которые создают современные культурные ценности, воспевающие родной край, и тем самым вызвать чувство гордости за свою малую Родину. Для организации встречи с известными  людьми как писатели Владимир Суханов, Александр Иванов, художник Владимир Котляров, была проведена большая предварительная работа. 

Дети с родителями после прочтения сказок о животных писателя А.И.Иванова, выбрали наиболее понравившуюся и нарисовали к ней иллюстрации, показали инсценировку его сказки «Скупая лиса». Одновременно мы знакомились с творчеством местного поэта В.А.Суханова: разучили песню о Здвинске на его стихи, стихотворения, частушки. Итогом проделанной работы стала творческая встреча с мастерами слова. Далее мы познакомились с работами художника В.Я.Котлярова, посетив его выставку в местном музее, дети определили его любимые жанры в живописи. В ходе интегрированного занятия, на которое был приглашен Владимир Яковлевич, дети узнали  его приемы создания образов животных, законы перспективы. Для лучшего понимания замысла художника  при знакомстве с его картинами, я использовала полихудожественный метод (литература + музыка + живопись) и прием «вхождения в картину».

Результатом моей работы стало: пополнение знаний об истории России; расширении знаний о Родном крае; знание Государственной символики; создание «Уголка России» (карта регионов, федеральных округов, карта Здвинска, фотографии самых известных мест страны); оформление уголка декоративно-прикладного искусства, русского национального костюма «Бабушкин сундук»; «Картинная галерея» с работами юных художников; «Полочка умных книг» (рассказы о войне, известных ученых, художников, городов России)

Но самым главным результатом считаю то, что в детях заложена  основа того, как прекрасна наша страна, что они принадлежат к великому народу, в котором всегда были мудрые полководцы, мудрые ученые, гениальные писатели, композиторы и художники.

Список литературы

1. Закон РФ “Об образовании»
2. «Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации» М. 2005.
3. Баранникова О.Н. Уроки гражданственности и патриотизма в детском саду – М.:АРКТИ,2007.
4. Зацепина М.Б., Антонова Т.В. Народные праздники в детском саду. Методическое пособие дл педагогов и музыкальных руководителей. – М.: Мозаика – Синтез,2006.
5. Микляева Н.В. Социально-нравственное воспитание детей от 5 до 7 лет: Конспекты занятий \ Н.в. Микляева, Ю.В. Микляева, А.Г. Ахтян. - М.: Айрис-пресс,2009.
6. Ривина Е.К. Знакомим дошкольников с семьей и родословной. Пособие для пеагогов и родителей.- М.: Мозаика- Синтез, 2008.
7. Соловьева Е.В. Наследие. Программа по приобщению детей дошкольного возраста к традиционной отечественной культуре – М.: Дрофа, 2010.

Сафронова Олеся Анатольевна

Воспитатель

МКДОУ Здвинский детский сад «Светлячок» комбинированного вида

с.Здвинск, Новосибирской обл., Россия